Helyes�r�si k�szs�get fejleszt� j�t�kok

A helyes�r�si k�szs�g fejleszt�se nagyon fontos r�sze az iskolai olvas�s �s �r�stan�t�snak. S minden sz�l� tudja, hogy a nyelvtan dolgozat egyik fontos r�sze - �rdemjegy szempontj�b�l is -a tollbamond�s. A magyar nyelvet birtokolni, igazi olvas�-�r� emberr� v�lni nem lehet anyanyelv�nk teljes ismerete n�lk�l. Mindennapi kult�r�nk r�sze az �r�sbelis�g, ak�r m�rn�k�k lesz�nk, ak�r tan�t�k, ak�r valamely szakma mester�v� v�lunk.

Olyan j�t�kokat gy�jt�tt�nk �ssze, amelyek pap�r �s ceruza n�lk�l fejlesztik a helyes�r�si k�szs�get, seg�tenek a sz�tagol�s "tudom�ny�nak begyakorl�s�ban, seg�tenek eligazodni a sz�fajok vil�g�ban.

1. S�gd meg nekem titkos nyelven!
Els� oszt�lyos gyermekekkel m�r lehet j�tszani, mikor megtanultak k�t-h�rom bet�t �sszeolvasni, s az iskol�ban m�r k�pesek kiemelni a szavakb�l a mag�nhangz�kat. A j�t�k a hall�si megk�l�nb�ztet� k�pess�gre �p�tve, fejleszti a mag�nhangz�k id�tartam�nak felismer�s�t, amely a helyes�r�si k�szs�g nagyon fontos r�sze. Ezzel a j�t�kkal tulajdonk�ppen elkezdj�k "f�llel �rni" tan�tani gyermek�nket. Nagyon fontos krit�rium, hogy a j�t�kvezet� feln�tt-sz�l�, vagy pedag�gus sz�pen, �n. helyesejt�ssel besz�ljen, �rz�keltetve a szavakban a mag�nhangz�k id�tartam�t!
A j�t�k menete a k�vetkez�: A feln�tt helyes ejt�ssel kimondja a sz�t: vir�g, r�viden ejtve az i hangot, ehhez k�pest kiss� elny�jtva az � hangot. A gyermek feladata "titkos nyelven" visszamondani, azaz kiemelni az adott sz� mag�nhangz�i: i-�. �s ezzel tulajdonk�ppen elkezdt�k gyermek�nket helyesen �rni tan�tani, hiszen nem mindegy, hogy valami cs�kos, vagy valaki csik�s.
K�l�nb�z� fokozatai lehetnek a j�t�knak, ezeket egyr�szt az els�-m�sodik oszt�lyos gyermekekn�l, illetve a helyes�r�si neh�zs�gekkel k�szk�d� tanul�kn�l �rdemes betartani:

1. el�k�sz�t� szakasz- Csak mag�nhangz�kat mondok helyesejt�ssel, s a gyermekeknek ezt kell visszamondani. Lehet k�s�bb egym�s ut�n 2-3 hang is.(pld: �, �, i-�, �-�-�...) Term�szetesen az a �s e hangot r�viden, az �, � hangot hosszan kell ejten�nk. A "zene" nyelv�re leford�tva a r�vid hang a ti, a hossz� hang a t�.

2. bevezet� szakasz- �n�ll� tartalommal nem b�r� sz�tagokat (p�, ti, �t, r�...) mondunk, majd egysz�tagos szavakat. El�sz�r az eg�szet mondja vissza, majd ut�na csak a mag�nhangz�t

3. k�zb�ls� szakasz (a k�szs�g kialak�t�sa) - Amennyiben lehets�ges ne hagyjuk ki! Nagyon fontos r�sze a fejleszt�snek, s a gyerekek �lvezik. Seg�t a mag�nhangz�k id�tartam�nak "bev�s�s�ben". Tapssal k�s�rj�k a szavakat. pld. vir�g: els� sz�tag r�vid ti, m�sodik sz�tag t�, melyet �gy is nyomat�kos�thatunk, hogy a hossz� mag�nhangz� eset�n k�t kez�nket egy r�vid id�re �sszeszor�tjuk. Maga a taps �gy t�rt�njen, hogy a r�vid mag�nhangz�s sz�tagn�l kez�nket szor�tsuk �k�lbe, s ezt az �kl�t ”�ss�k bele" a tenyer�nkbe. A hossz� mag�nhangz�s sz�tagn�l a m�r eml�tett m�don nem �k�lben ind�tunk, s a k�t tenyer�nket �sszefogjuk, s egy pillanatra meg is �llunk. (Ezt az�rt javasoljuk, mert a sz�tagoltat�s gyakorl�s�n�l is tapsot fogunk haszn�lni, s tapsaink t�rjenek el egym�st�l. Ez abban seg�t, hogy a gyerekek jobban r� tudjanak koncentr�lni az adott feladatra.) Term�szetesen el�sz�r egy-egy hangot majd sz�tagot k�s�rj�nk tapssal. Begyakorl�sn�l az eg�sz sz�t mondja vissza tapssal kis�rve, majd csak a mag�nhangz�kat tapssal kis�rve.

4. szakasz- Itt t�rt�nik a k�szs�g automatiz�l�sa. Szavakat mondunk, de mi m�r nem tapsolunk, csak a helyesejt�ssel seg�tj�k a gyermeket! �k m�g k�s�rj�k tapssal, de k�s�bb pr�b�lkozhatunk taps n�lk�l is.

Szeretettel aj�nljuk t�li csal�di est�kre is!

(A helyes�r�si neh�zs�ggel k�zd� gyermekek ter�pi�s c�l� foglalkoztat�sa sor�n mi kezdetben nem tapsoltunk a gyerekekkel, hanem a r�vid mag�nhangz�t egyujjas “ti” koppint�ssal jel�lt�k az asztalon, a hossz� mag�nhangz�t pedig egy “t�” teny�rnyom�ssal az asztalon. Erre a kezdeti id�szakban a nagyobb megseg�t�s �s az eredm�nyesebb bev�s�d�s miatt volt sz�ks�g. A tollbamond�s dikt�l�sa sor�n is haszn�ltuk ezeket a jel�l�seket!)

1. Sz�tagoljunk egy�tt!
J�t�k a sz�tagol�s fejleszt�s�re. K�tf�le v�ltozata van. Az egyszer�bb az mikor, mondom a sz�t, s a gyereknek le kell tapsolni, el kell sz�tagolni (asztal. asz-tal, arany: a-rany...).
Nehezebb v�ltozata, amikor azt k�rem a gyerekekt�l, hogy hallott sz�nak csak az els� sz�tagj�t mondj�k meg, s enn�l is tov�bb l�phet�nk, k�rhetj�k, hogy csak a 2. illetve utols� sz�tagj�t mondja meg! Kezdetben csak k�t sz�tagos, majd hosszabb szavakkal is j�tszhatjuk.


2. Bontsuk egy�tt szavakra!
A k�vetkez� j�t�kot minden els� oszt�lyos gyermeknek aj�nljuk. Tapasztalatb�l tudom, hogy amikor gyerekeink elkezdenek mondatokat olvasni, s mondatokat �rni, eleinte nehezen �rzik a sz�hat�rokat. A gyakorl�s hosszadalmass� v�lhat dikt�l�ssal, s kicsit kedv�t is szegheti az igyekv� els�snek. Ez�rt itt a j�t�k, ceruza n�lk�l!

A sz�tagoltat�s k�pess�g�nek fejleszt�s�n�l tapsoltunk, s probl�m�k elker�l�se v�gett itt az asztalon koppintsunk, illetve dobbantsunk a l�bunkkal. Nagyon egyszer�: a j�t�kvezet� mond egy r�vid mondatot (term�szetesen tagoltan): A kutya ugat. A gyerekeknek �gy kell visszamondani a mondatot, hogy dobbant�ssal, koppint�ssal k�s�rik a szavakat, s a v�g�n megmondj�k h�ny sz�b�l �llt a mondat.

3. Sz�b�l sz�
Sz�k�pz�s. L�nyege, hogy a j�t�kvezet� �ltal megadott szavakb�l pr�b�ljunk tov�bbi hosszabb szavakat k�pezni. Az adott sz�t az �j szavunk b�rhol - elej�n, v�g�n, k�zep�n - rejtheti. Pld.: gomb- gomblyuk, gomba, gombol, gombfoci, gomb�c, mer- mer�szs�g, elmereng, telemer�t...
V�laszthat� szavak: t�r, f�ld, k�p, h�z, hat, t�, t�l, fa, h�, k�.

4. Sz�ban sz�
Inverz feladata az el�z�nek. Ez a nehezebb j�t�k. L�nyege, hogy hosszabb szavakban tov�bbi elb�jt szavakat fedezz�nk fel. A padl�sfelj�r�ban pld. ott van a pad, padl�s, felj�r, j�r, j�r�, �r, r�... szavak, de n�zz�nk egy-egyszer�bbet a h�zass�gban ott bujk�l a h�z, h�zas, �g sz�...
Harmadik oszt�lyt�l javasoljuk j�tszani. Kisebb gyerekekkel kezdetben j�tszhatjuk �gy, hogy pap�rcs�kokra le�rjuk a szavakat, kih�znak egyet, s olvashatj�k, n�zhetik a szavakat. Pr�b�lkozhatunk azzal is, hogy a gyerekekkel megneveztetj�k a megtal�lt szavak sz�faj�t. V�laszthat� szavak: erd�ker�l�, jegygy�r�, vad�szat, napfogyatkoz�s, felh�karcol�, szigetel�szalag, meleg�t�als�.

Sz�mol�si k�szs�get fejleszt� j�t�kok

A matematika tanul�sa sor�n rengeteg gyakorl� feladatot v�geztet�nk el a gyerekeinkkel otthon (�sszead�s, kivon�s, sz�mszomsz�dok, sz�msorfolytat�s, szorz�t�bla...), s ezek nagy r�sz�t �r�sban, ami id�nk�nt sz�mukra -valljuk be �szint�n - f�raszt�v� v�lhat. �me n�h�ny laz�t�, s egyben fejleszt�, j�t�kos gyakorlat!

1. Sz�ml�l�s oda-vissza
Pld. a 100-as sz�mk�rrel val� ismerked�s r�szek�nt seg�t a sz�mok egym�s ut�nis�g�nak, egym�shoz val� viszony�nak felismer�s�ben. Az “oda-vissza” ir�nyban t�rt�n� sz�mol�s hozz�j�rul a sz�mszomsz�dok megismer�s�hez, az �sszead�s-kivon�s sor�n a t�zes �tl�p�s meg�rt�s�hez.
J�tszhat� v�ltozatok:
A j�t�kvezet� elind�tja sort 34, 35, 36, 37.. folytasd!, illetve 87, 86, 85...
Haladhatunk sorban, �ssze-vissza, s egy kicsit nehezebb v�ltozata, mikor �gy haladunk sorban, hogy n�h�ny gyerek “nem sz�lal meg”, csak r�mutatunk, s a k�vetkez�nek �gy kell folytatni, mintha az � sz�maik is elhangzottak volna!
Term�szetesen j�tszhatjuk nagyobb sz�mk�rben is.
(Nehez�thetj�k �gy a j�t�kot, hogy a j�t�kvezet� azt mondja: Sorold fel a 24 �s a 36 k�z�tti sz�mokat! Sorold fel a 45 �s a 28 k�z�tti sz�mokat! Sorold fel a 25-n�l nagyobb �s a 43-n�l kisebb sz�mokat! Sorold fel a 97-n�l kisebb �s a 78 nagyobb sz�mokat! Sorold fel a 36 �s az 54 k�z�tti nem p�ros sz�mokat...)

2. Sz�msor folytat�sa
Hasonl� m�don j�tsszuk, mint az el�z� j�t�kot, csak itt nem egyes�vel sz�ml�lunk, hanem fel kell ismerni �s folytatni az adott szab�ly szerint, b�rmilyen sz�mk�r�n bel�l (n�vekv�-cs�kken�, valamint k�tt�nyez�s/ meg h�rom, b�l �t/ sz�msorok).
Alkalmas a szorz�t�bl�k el�k�sz�t�s�re oly m�don, hogy az adott szorz�t�bla sz�mait adjuk fel a gyerekeknek folytatand� sz�msork�nt, illetve a j�t�kvezet� elkezd egy szorz�t�bl�t, s azt kell tov�bb folytatni, aki rosszat mond, kiesik.

3. Keresd meg a szomsz�daimat!
Ennek a j�t�knak a seg�ts�g�vel a sz�mszomsz�dokat gyakoroltathatjuk, szint�n b�rmely sz�mk�r�n bel�l. Megneveztethetj�k az �ltalunk mondott sz�m mindk�t szomsz�dj�t, de k�rhetj�k csak a kisebb, vagy nagyobb sz�mszomsz�dot. Alkalmas egyes-t�zes-sz�zas-ezres sz�mszomsz�dok, illetve a kerek�t�s gyakorl�s�ra is.

4. Gondoltam egy sz�mot
Fejsz�mol�s fejleszt�se, alapm�veletek gyakoroltat�sa t�bbf�lek�ppen:

1. Gondoltam egy sz�mot ez a 26+37, ez a 40-16, ez a 6x8.. Melyik sz�mra gondoltam?

2. Alkalmas matematikai alapfogalmak - �sszege, k�l�nbs�ge, szorzata, h�nyadosa - gyakoroltat�s�ra is (45+27 �sszege, 74 �s 39, 9 �s a 7 szorzata, a 28 �s a 7 h�nyadosa, illetve a 24 hatodr�sze).

3. Legnehezebb v�ltozata egyben az inverz gondolkod�s fejleszt�se is. Pld: Gondoltam egy sz�mot, n�la a 25 n�ggyel kevesebb, n�la a 40 h�rommal t�bb.

(El�fordulhat, hogy gyermekeink a m�veletek v�gz�se sor�n, f�leg kezdetben -legyen az �sszead�s-kivon�s, sz�msorfolytat�s, szorz�s-haszn�lj�k az ujjaikat. Engedj�k nekik otthon �s az iskol�ban is! K�s�bb magukt�l v�lnak majd meg t�l�k.)

T�ri t�j�koz�d�s fejleszt�se

Az els� oszt�lyos gyermekeknek tiszt�ban kell lenni�k a jobb �s a bal, valamint az alatt –f�l�tt – k�z�tt -m�g�tt- mellett-el�tt viszonyfogalmakkal. Tiszt�ban kell lenni�k nemcsak a saj�t test�k�n, hanem t�rben elhelyezve a t�rgyakat, s s�kban a feladatlapokon is.

A t�ri t�j�koz�d�s fejleszt�s�nek programj�t 3 f� szakaszra osztan�nk, melyeknek egym�s ut�n kell k�vetkezni�k:

1. T�ri t�j�koz�d�s fejleszt�se saj�t testen, saj�t testb�l kiindulva. A gyerekeknek el�sz�r saj�t testhat�raikkal, saj�t testr�szeikkel kell tiszt�ban lenni�k ahhoz, hogy pld. meg�rts�k a jobb-bal ir�nyokat, s azt pap�ron (s�kban) is felismerj�k alkalmazz�k.

Ezt legink�bb mozg�sos j�t�kokkal fejleszthetj�k. Gyermekeknek legyenek k�pesek testr�szeik (fej, nyak, v�ll, t�rzs, h�t, has, mell, der�k, l�bak-karok, majd k�s�bb: csukl�, k�ny�k, teny�r, k�zfej, t�rd, comb, boka, sarok, talp) utas�t�sra t�rt�nt megmutat�s�ra, majd megnevez�s�re el�sz�r saj�t test�k�n, majd m�s test�n is.

Ezut�n k�vetkezik a saj�t testb�l kiindulva a t�ri ir�nyok fejleszt�se kezdetben csak az alatt –f�l�tt -m�g�tt-k�z�tt �s a mellett ir�nyokat gyakoroljuk: N�zz felfel�, fordulj gyorsan a h�tad m�g�, n�zz a l�bad el�!.. Haszn�lhatunk labd�t is: Emeld a labd�t a fejed f�l�, add �t a labd�t egyik kezedb�l a m�sikba, tedd a labd�t a k�t �sszez�rt sarkad m�g�-bok�d el�, tedd a labd�t az egyik majd a m�sik v�lladra, �llj terpeszbe, tedd a labd�t a k�t l�bad k�z�, t�rden menj �gy v�gig, hogy a labd�t e fejed f�l�tt tartod, mindk�t kezeddel fogod!...

Ebben a szakaszban a leghosszabb id�t a jobb-bal kez�k, l�buk ismeret�nek kialak�t�s�ra kell ford�tani (eddigi tapasztalataink alapj�n mondjuk ezt).

Ebben seg�thetj�k �gy a gyerekeket, hogy am�g m�g nem ismerik fel biztosan melyik a jobb -bal kez�k, addig pld. a jobb kez�ket megjel�lhetj�k, mondjuk egy kis szalaggal �tk�tj�k, vagy a bal kez�k fej�re egy kis sz�vecsk�t rajzolunk.

2. T�ri t�j�koz�d�s fejleszt�se a t�rben kis t�rgyakkal

Ebben a szakaszban a saj�t testb�l indulunk ki, majd elvonatkoztatunk, s kis t�rgyakat viszony�tunk egym�shoz. Kezdetben haszn�ljuk itt is m�g a kis szalagot vagy a sz�vecsk�t.

El�sz�r saj�t test�k�n kell a jobb- bal stb. ir�nyokat felismerni. Olyan feladatokat adhatunk, hogy emeld fel a bal kezed, mutasd meg a jobb l�bad, fogd meg a bal kezeddel a jobb bok�dat, vedd a labd�t a jobb kezedbe, tedd a labd�t magad mell� a f�ldre a bal kezed fel�li oldalra!.. Nagyon sokat seg�t a szalag (sz�vecske) haszn�lata abban is, hogy felismerj�k t�rsaik jobb-bal kez�t, akkor is, ha egym�s mellett �llnak, akkor is, ha szembe vannak egym�ssal. (Az a kisgyermek, aki, ha az �desanyja le�l vele szembe, s megk�ri arra, hogy mutassa meg el�bb melyik a saj�t jobb keze, majd melyik a vele szemben �l� �desanya jobb keze, s hat�rozottan r�mutat, az a kisgyermek m�r kialakult tests�m�val, biztos t�ri t�j�koz�d�ssal rendelkezik. Term�szetesen egy hossz� folyamat eredm�nye, s nem gy�zz�k hangs�lyozni, az iskol�skor kezdet�re kell kialakulnia. Teh�t ezek a j�t�kok nyugodtan lehetnek a ny�ri sz�rakoz�s r�szei!

K�vetkez� l�p�s mikor m�r pld. egy kisaut�, vagy egy baba, kinder figura lesz a kiindul�pont, s ehhez viszony�tva kell kis korongokat, goly�csk�kat pakolni: Tedd az aut� el� a goly�t, tedd az aut�ra a goly�t, tedd az aut� f�l� a leveg�be a goly�t, tedd az aut�t k�t goly� k�z�, tedd az aut� mell� a bal oldalra (a bal kezed fel�li oldalra, melyik is a bal kezed?) a goly�t!.. K�s�bb m�r ezekre a seg�ts�gekre (f�l� a leveg�be, melyik is a bal kezed) m�r nem lesz sz�ks�g. Mindig k�rdezz�nk vissza a j�t�kos fejleszt�s sor�n a gyerekekt�l: Hov� tetted a goly�t? Hol van goly�? Vedd el onnan a goly�t! Honnan vetted el a goly�t?.. Ez a foglalkoz�snak egy nagyon fontos r�sze, mellyel gyakoroltatunk, ellen�rz�nk, s a grammatizmust (nyelvtanilag helyes kifejez�sek) is fejlesztj�k.

3. T�ri ir�nyok felismer�se a s�kban

Ez a fejleszt�s utols�, legelvontabb szakasza. Ahhoz, hogy a b -d, p-b bet�ket, a 6-9 sz�mot meg tudj�k a gyerekek egym�st�l k�l�nb�ztetni, hogy �r�s k�zben k�pesek legyenek a vonalk�zben t�j�koz�dni, tiszt�ban kell lenni�k a pap�ron is a t�ri ir�nyokkal. Rajzos szinten t�rt�nik a fejleszt�s: Rajzolj a lap k�zep�re egy h�zat, a h�z f�l�-pontosan a h�z teteje f�l�-egy napot, a h�z mell� jobb oldalra, (jobb kezed fel�li oldalra) egy sz�l vir�got, a h�z al� f�vet, a napocska mell� bal oldalra egy felh�t!.. S, term�szetesen sz�mtalan v�ltozata lehets�ges. Eg�szen od�ig el tudunk jutni a gyerekekkel, hogy k�pesek lesznek egy �r�lapon felismerni azt, hogy hol van a k�zepe, a bal als�-jobb fels� sarka!

A balr�l-jobbra val� halad�si ir�ny kialak�t�sa

Amikor olvasunk, amikor �runk akkor balr�l haladunk jobbra. Olvas�si, �r�si probl�m�k ir�nyt�veszt�sb�l is ad�dhatnak. Ilyenkor el�fordulhat, hogy gyermek�nk azt olvassa a k�p helyett, hogy p�k, t� helyett �t...
Ez�rt nagyon fontos, hogy nagycsoportban figyelmet ford�tsunk a balr�l-jobbra val� halad�si ir�ny kialak�t�s�ra, megtan�tsuk gyermek�nknek, hol kezd�dik-v�gz�dik a sor, mi a sor eleje – k�zepe - v�ge.
Milyen m�don fejleszthetj�k-gyakoroltathatjuk ezt eredm�nyesen?

1. “Sorolvas�ssal”:

Az asztalon k�l�nb�z� t�rgyakat helyez�nk el egy sorba, s megk�rj�k, hogy az elej�t�l a v�g�ig-ezt k�zmozdulattal is seg�tj�k, r�mutatunk az els�re, s v�gigh�zzuk kez�nket az eg�sz soron, az utols�n�l is meg�llunk egy pillanatra- mondja el miket raktunk le sorba egym�s ut�n. Kezdetben k�rhetj�k, hogy ahogy halad mindegyikre mutasson r�. �gy r�gz�tj�k n�la a halad�si ir�nyt.

2. Sorkirak�ssal:

T�bb kis t�rgyat odak�sz�t�nk az asztalra, s arra k�rj�k, rakja �ket �gy sorba, ahogyan mondjuk: Els� legyen, a sor elej�n �lljon a k�k goly�, ut�na a b�ka... a v�g�n a kacsa. (Ne eml�kezetb�l kelljen neki, hanem folyamatosan rakhassa, m�g mondjuk.) “Olvasd el”, hogyan raktad �ket egym�s ut�n! Melyikkel kezdted? Melyik k�vetkezik ut�na? Melyik az utols�, a sor v�g�n �ll�? N�zd csak meg az egeret! Mutass r�! Mi j�n az eg�r ut�n? N�zd m�gmindig az egeret! Mi van az eg�r el�tt? A b�ka mi ut�n k�vetkezik? Keressd meg a nyuszit! Melyik k�t j�t�k k�z�tt van a nyuszi? (Kinder figur�k, kis j�t�kok nagyon j�l haszn�lhat�ak.)

3. Sz�ml�l�ssal:

Korongokat rakunk sorba, s megk�rj�k, hogy sz�molja meg. Nem mutatjuk, csak megk�rj�k, hogy kezdje az elej�n. Itt m�r alkalmaznia kell a balr�l-jobbra val� halad�si ir�nyt. Ezt a fajta feladatot felhaszn�lhatjuk a sorsz�mnevek gyakorl�s�ra is: Mutasd meg melyik az els�? Az utols� az h�nyadik a sorban? Eleinte k�z�sen sz�moljunk, �gy tan�tsuk meg neki a sorsz�mneveket: Gyere, keress�k meg egy�tt melyik az �t�dik! (Eleinte csak 6-8 korong legyen �sszesen a sorban.)

4. ”Fess�nk egy�tt a ker�t�st!”:

Nagyon j�l haszn�lhat�ak az �r�szer boltokban kaphat� sz�nes p�lcik�k. Elkezdek egy mint�t: piros-k�k, piros-k�k, piros-k�k, s megk�rem folytassa tov�bb, most m�r neki kell e minta szerint tov�bb festenie a ker�t�st! Nehez�thetj�k �gy is, hogy h�rom sz�n v�ltakozik, illetve k�t egyforma. egy m�sik. Miut�n kirakta olvassa el a sort, majd k�rdezz�k meg t�le melyik az els�, az utols�, mi j�n a piros ut�n, mi van a z�ld el�tt, mi van a k�k �s a s�rga k�z�tt...

5. Rajzoljunk sort!

El�rajzolok egy sormint�t (kocka, h�romsz�g, vagy vir�g-gomba-nap, s ezeket kell neki folytatnia tov�bb. Itt gyakoroltathatjuk a folyamatos halad�si ir�nyt oly m�don is, hogy mikor a sor v�g�re �r, akkor a k�vetkez� sort is a bal sz�l�n kell neki kezdenie, s �gy kell majd sz�veget is olvasni!

(Tov�bbi foglalkoztat�sra, gyakorl�sra - t�ri t�j�koz�d�s, balr�l-jobbra val� halad�si ir�ny, sor �s oszlop fogalma- aj�nljuk: Csabay Katalin: Lexi �s Lexi iskol�ba megy c. foglalkoztat� k�nyveit.)


Hall�si megk�l�nb�ztet� k�pess�g fejleszt�se

A hall�si figyelem �s megk�l�nb�zet� k�pess�g (audit�v diszkrimin�ci�) megfelel� fejletts�ge fontos felt�tele az olvas�snak �s a helyes�r�snak. A gyermekek az olvas�s sor�n nemcsak azokat a bet�ket t�veszthetik, cser�lhetik �ssze, amelyek nyomtatott k�pe nagyon hasonl�t (e-�, a-�, b-d, m-n, sz-zs), hanem melyeknek a hangalakja hasonl�an hangzik (k-g, f-v, b-p, s-zs). Nem mindegy, hogy azt kell le�rni a tollbamond�sba, hogy toboz �s nem doboz, vagy sebes �s nem zsebes, s ezeket a bet�ket nemcsak �r�sban, hanem olvas�sban is �sszecser�lhetik, mert hangalakjuk alapj�n nem tud k�l�nbs�get tenni k�zt�k. Neki hasonl�an hangzanak, nem, az�rt mert baj van a hall�s�val, hanem mert az �n. hall�si megk�l�nb�ztet� k�pess�ge nem megfelel�en fejlett. (Ha ilyen gyan� felmer�l a biztons�g kedv��rt nem �rt el�sz�r egy orvosi vizsg�lat, majd egy logop�diai differenci�lt diagnosztikai vizsg�lat a nevel�si tan�csad�ban)

N�h�ny gyakorlat-r�szben a sz�l�k megnyugtat�s�ra, s term�szetesen fejleszt� c�llal:

1. Mondd ut�nam "halandzs�ul"!

Val�j�ban �rtelmetlen, sz�tagokat, bet�sorokat kell a gyerekeknek ut�nam elism�telni, kezdetben 2-3, majd egyre hosszabbakat. A k�t bet�s sz�tagok eset�ben, n�h�ny bemeleg�t� gyakorlat ut�n k�rhetj�k azt gyermek�nkt�l, hogy pr�b�lja pontosan ugyan�gy mondani, ahogy t�l�nk halotta. Kicsit "t�lz�sokba” eshet�nk, a r�vid mag�nhangz�s sz�tagokat (2 �s 3 bet� eset�ben) gyorsan, igen r�viden ejtve benne a mag�nhangz�t mondjuk, a hossz� mag�nhangz�t tartalmaz� sz�tagot, pedig elny�jtva, hosszan.

P�ld�k:
- av, �t, �m, �z, �f, �k, �cs, �f, je, k�, fe, z�, k�, fu, z�, ra, it, r�, �c, �zs, zs�, ep, l�,
- v�t, rit, par, c�m, eci, �ka, �csi, �csu, par, r�ik, �rc, v�c, kem, �ri, sz�c, csom, m�cs, luzs, ruf
- kete, geri, kotas, perut, szeki, balkas, f�ros, szeny�r, piccen, spiccer, kadsem, m�rgus, feke, botta, �zsdi, l�k�k, ter�ny, adbul, abdul, badl�s, torany.

2. Hegyezd a f�led!

Hangsor-p�rokat mondok, s gyermek�nknek azt kell eld�ntenie, hogy amit hall az teljesen egyforma-e, ugyanazt hallja-e k�tszer. Ha egyforma, tapsoljon egyet.
Seg�thet�nk �gy meg�rtetni vele a feladatot, hogy el�sz�r �rtelmes szavakat mondunk: r�ka-r�ka, r�ka-l�ka illetve keny�r-keny�r, zseb-seb. Mikor itt m�r �rti a feladatot, indulhatunk az �rtelmetlen hangsorok ir�ny�ba. (Ne kezdj�k el ezt a j�t�kot ny�rn�l el�bb!)

P�ld�k:
padi-padi, kop-top, rafi-ravi, tami-tari, r�jk-r�k, g�g-g�k, p�ri-p�li, m�si-masi, tam-tan, cukko-cukko, zsuk-suk, zs�mu-zs�mu, kege-keve, vetrit-vetrit, ver�ny-v�reny, totem-toten, rokka-roka, dukk�, duk�, hall�-all�, szami, sami.
Ez a j�t�k alkalmas a mag�nhangz�k id�tartam�nak felismertet�s�re is a k�vetkez� p�rok �ssszehasonl�t�s�val: lovas-l�vas, nosza-n�sza, csik�s-csik�s, por-p�r, �veg-�veg, t�z-t�z, f�t-fut, fut-fut, hol-h�l, tol-tol, log-l�g, p�ros-piros...
(J�tszhatjuk ezt a v�ltozatot �gy is, hogy arra k�rj�k, amikor a helyeset, a j�t hallja, akkor tapsoljon egyet.)

3. Tal�ljunk ki egy�tt szavakat!

A sz�l� elkezd egy �rtelmes sz�t pld. telef.., s a gyereknek kell befejezni. Eleinte �gy adjuk meg a szavakat, hogy csak az utols�, vagy az utols� k�t bet� hi�nyozzon, de azt�n ahogy belej�nnek, �gy nehez�ts�k (Az is neh�z, amikor a szavak r�videk, s az utols� k�t bet� hi�nyzik!).
- rep�l�g�, r�g�gu, cseresz feny�f, sziv�rv, helikop, kar�cs, b�g�csi, �llatke, elef, mes�sk�, testv, nad, templ, med, fark, szem�.

Gondolkod�si funkci�kat fejleszt� j�t�kok
T�bb, kor�bban ismertetett j�t�kunkn�l jelezt�k, hogy nagycsoportos �vod�sokkal is j�tszhat�ak, most m�g egyszer kiemeln�nk n�h�ny igen fontos ter�letet, melynek megfelel� szint� fejletts�ge sz�ks�ges az eredm�nyes tanul�shoz.

Anal�gi�s gondolkod�s fejleszt�se - anal�gi�s sorokon (befejezetlen mondatokon kereszt�l).

Szeri�lis (soralkot�) gondolkod�s fejleszt�se, melyen kereszt�l a szab�lyalkot�s, szab�lyfolytat�s k�pess�g�t fejleszthetj�k, s erre a matematik�ban nagy sz�ks�g van
- Sz�nes p�lcik�kb�l elkezdett sormint�k "ker�t�sek " folytat�sa max. 3-as elem: k�k-s�rga
s�rga – s�rga - k�k
piros - k�k- s�rga,
- Sorfolytat�s sz�ban: alma-k�rte alma-k�rte, macska-eg�r-elef�nt macska-eg�r-elef�nt, k�k-s�rga-z�ld k�k-s�rga-z�ld..

Fogalmi gondolkod�s fejleszt�se
A nagycsoportos �vod�suknak a k�vetkez� fogalmakat kell m�r iskola el�tt (tavasszal) ismerni: ember, �llat, gy�m�lcs, szersz�m, j�rm� (k�zleked�si eszk�z, �lelmiszer (ennival�), n�v�nyek, vir�gok, j�t�kok. Tudnia kell k�r�sre felsorolni pld. vir�gokat, s meg kell tudnia mondani, hogy mi a k�z�s az alm�ban, a ban�nban, a barackban..

Sz�mfogalom el�k�sz�t�se
Nagyon j�l haszn�lhat� a sz�mol�si k�szs�g fejleszt�se, a matematikai m�veletek (elv�tel, kieg�sz�t�s) el�k�sz�t�se sor�n korongos doboz. Nem �rt, ha gyermek�nk megismerkedik vele, hiszen az iskol�ban is fogj�k majd haszn�lni.
Az otthoni foglalkoz�sok sor�n novembert�l-m�rciusig, csak 6-os sz�mk�r�n bel�l gyakoroljuk a feladatokat. M�rciust�l b�v�thetj�k a sz�mk�rt 8-ra, majd 10-re.

Sz�ml�l�s korongsor "olvas�s�val", kirak�ssal
Kezdetben mi rakjuk az azonos sz�n� korongokat, s neki meg kell sz�molnia. �gyelj�nk arra, hogy a sz�ml�l�s sor�n mindig balr�l haladjon jobbra!
M�sik v�ltozata mikor arra k�rem, hogy � rakjon ki valamennyi korongot. Ezt k�s�bb nehez�thetem azzal, hogy ujjaimon mutatom, illetve tapsolom, hogy mennyit kell neki kiraknia.

M�veletek korongokkal
Itt is egysz�n� korongokkal dolgozzunk. El�bb kisebb sz�mk�rben v�gezz�k a feladatokat. K�rj�k azt gyermek�nkt�l, hogy rakjon ki valamennyi - mondjuk 6 korongok az asztalra (v�zszintes sorba mindig!), ellen�riztess�k le, majd azt k�rj�k t�le, hogy vegyen el bel�le annyit, hogy 3 maradjon. Ezt h�vjuk elv�telnek. Nehezebb matematikai feladat a kieg�sz�t�s. Ekkor azt k�rj�k: tegy�l az asztalra 2 korongot! �gyes vagy! Tegy�l hozz� annyit, hogy �sszesen 6 legyen! Vigy�zz azt is sz�mold bele ami m�r ott van, azzal egy�tt legyen 6!
Mindig mindent ellen�riztess�nk le vele, ezzel el�seg�tj�k az �nellen�rz�s k�pess�g�nek kialakul�s�t, amire az iskol�ban nagy sz�ks�ge lesz.