Hogy is volt ez?

A sz�veg�rt�s, a r�vid t�v� verb�lis eml�kezet fejleszt�s�t seg�ti el� kisebb gyerekekn�l, s fejleszti a mondatalkot�s k�pess�g�t is (amennyiben azt k�rj�k a gyerekekt�l, hogy eg�sz mondatban v�laszoljanak).

Nagyobb gyermekek eset�ben az ok-okozati �s id�beli �sszef�gg�sek mellett az inverz gondolkod�st is eredm�nyesen fejleszti.

A j�t�k l�nyege, hogy mondok egy mondatot, s ut�na felteszek egy k�rd�st pld:

Tegnap az udvaron j�tszottam.

Hol j�tszottam tegnap?

Mikor j�tszottam az udvaron?

Mit csin�ltam tegnap az udvaron?

(Els� oszt�lyos gyerekek eset�ben k�rdezz�nk r� minden egyes ”mondatr�szre” ily m�don, s v�rjuk el, hogy eg�sz mondatban v�laszolnak. K�s�bb nehez�thetem �gy, hogy ler�vid�l a k�rd�sem: Hol j�tszottam, de ekkor legyen a mondat hosszabb, vagy tov�bbra is v�rjuk el a r�videbb mondatokn�l, hogy minden sz� benne maradjon a v�laszban.)

R�videbb mondatok (A k�rd�seket nem �rjuk le, mert itt k�rdezz�nk r� minden egyes sz�ra a fenti p�lda nyom�n):

Bal�zs kedvenc j�t�ka a piros aut�.

A cica lefetyeli a tejet a t�lk�b�l.

Az �n jelem a p�tty�s labda.

�vi leejtette a t�ny�rj�t.

Kati gyalog megy az iskol�ba.

D�lut�n Erzsik�vel labd�ztam.

A tan�t� n�ni megdics�rte Katit olvas�s �r�n.

Kar�csonykor meggy�jtjuk a csillagsz�r�kat.

A h�gommal megter�tett�nk a konyh�ban.

Vacsora el�tt bicikliztem az udvaron.

Kaka�s csig�t ettem reggelire.

Peti szomor�, mert elromlott az aut�ja.

A boltban anya vett nekem gy�m�lcs�t.

A sz�nes ceruz�imat kifaragtam a hegyez�vel.

Vas�rnap elmegy�nk ap�val az �llatkertbe.

�jszaka vil�g�t a hold.

Nehezebb v�ltozat -id�sebb (9 �ves kort�l) gyermekek sz�m�ra - amikor egy mondaton bel�l "t�bb dolog t�rt�nik", s ezek k�z�l k�rdez�nk r� csak egy r�sz�sszef�gg�sre, �rtelmeztetve vele a t�rt�nteket:

- A sz�let�snapomra sok vend�get h�vtam, ez�rt a nagyasztalt kellett kinyitnunk, hogy mindenki k�nyelmesen elf�rjen.

Hogyan lett mindenkinek helye a sz�let�snapomon?

- Mici cic�nk 9-et k�lykezett, ebb�l m�r 4-et elaj�nd�koztunk.

H�ny kiscic�t tartottunk meg?

- Tomi nagyon moh�n ette a vacsor�t �s f�lrenyelte a falatot.

Mire kellett volna vigy�znia Tominak ev�s k�zben?

-A rend�r meg�ll�totta az aut�nkat, bar�ts�gosan k�sz�nt, ellen�rizte a jogos�tv�nyt majd j� utat k�v�nt.

Mit csin�lt a rend�r miel�tt j� utat k�v�nt?

-Az oroszl�nok �s a tigrisek m�s -m�s helyen �lnek: Az oroszl�n p�ld�ul az Afrikai szavann�k kir�lya, a tigris t�bbek k�z�tt az �zsiai dzsungelekben

Afrik�ban tal�lkozunk tigrisekkel?

Hol nem tal�lkozunk oroszl�nokkal?

-Pakson, egy h�ten h�romszor - szerd�n, p�nteken �s vas�rnap - van moziel�ad�s.

Mely napokon nem vet�tenek filmet a paksi moziban?

- A k�nyvt�r h�tf�t�l -cs�t�rt�kig este 7-ig tart nyitva, p�nteken m�r 2 �rakor bez�r.

Nyitva van a k�nyvt�r kedden d�lut�n 4 �rakor?

Z�rva van a k�nyvt�r p�nteken d�lben?

-D�lel�tt negyed t�zkor �rkezett meg a vonatom a p�lyaudvarra, a csatlakoz�sra 20 percet kellett v�rnom.

Mikor indult a csatlakoz�s?

- Este 9 �rakor lefek�dtem aludni, �s reggel 7 -kor �bredtem fel.

H�ny �r�t aludtam?

Tegy�k gyorsan sorba!

Sz�ks�ges eszk�z�k: pap�rlapokra le�rt mondatok (2-3 mondat egym�s alatt). Pap�r n�lk�l sz�ban is j�tszhat�, de �gy v�gig a j�t�kvezet� olvassa a mondatokat. �gy hosszabb �s kicsit nehezebb is.

A j�t�k l�nyege: A n�h�ny mondat egym�ssal �sszef�gg� t�rt�netet alkot, �s �ssze vannak keverve. A gyerekeknek kell az esem�nyeket sorba �ll�tani, s a helyes v�ltozatot felolvasni (vagy sz�ban elmondani). Ez ut�bbi a r�vid t�v� verb�lis eml�kezetet is eredm�nyesen fejleszti. A j�t�kot 8 �ves kort�l aj�nljuk.

p�ld�k:

4. Nagypapa felakasztja a k�pet a falra.

Any��k �r�lnek a megsz�p�lt szob�nak.

Nagypapa beleveri a sz�get a falba.

5. A kert�sz fel�ssa az �gy�st.

A kert�sz a frissen el�ltetett vir�gokat meg�nt�zi.

A kert�sz el�lteti a vir�gokat

6. Zsolti felm�szik a l�tr�ra.

Meg�rett a cseresznye.

Zsolti leszedi a csereszny�t.

7. A kofa lem�ri a z�lds�get.

Anya fizet.

Anya a piacon z�lds�get v�logat.

8. Megcsin�lja a test�t �s a fejet.

A kisfi� h�embert �p�t.

S�pr�t ad a kez�be.

9. Zoli kez�t nagymama k�t�tte be.

Zoli megv�gta az ujj�t a k�ssel.

Zoli seg�tett a konyh�ban alm�t h�mozni.

10. Egyre jobban szakadt az es�.

Hirtelen els�t�tedett az �g.

B�rig �ztam.

11. Vizet engedek a fogmos� poh�rba.

Visszateszem a fogkef�met a poh�rba.

Fogkr�met nyomok a fogkef�re.

12. Megt�r�lk�z�m.

Lefekv�s el�tt megf�rd�m.

Felveszem a pizsam�mat.

13. Levelet �rtam a nagymam�nak.

Bedobtam a postal�d�ba.

Leragasztom a bor�t�kot.

Bele tettem a levelet a bor�t�kba.

14. Elfoglaltuk a hely�nket a n�z�t�ren.

Megv�ltottuk a jegyeket.

Sorba kellett �llni a jegyp�nzt�rn�l.

S�t�t lett �s elkezd�d�tt a film.

15. Beleb�jtam a kab�tomba,

Felh�ztam a cip�met.

Kezembe fogtam az eserny�t, mert aznap szakadt az es�.

Felvettem a s�lamat �s a sapk�t.

16. Sorba �lltunk a p�nzt�rn�l.

Mindent megv�s�roltunk amit anya fel�rt.

Fizett�nk a p�nzt�rn�l.

Mindent a kos�rba pakoltunk.

17. Bez�rom a tolltartam.

Kifaragom az �sszes ceruz�m.

El�veszem a tolltart�m (a t�sk�mb�l).

Elrakom a tolltart�m (a t�sk�mba).

Kinyitom a tolltart�m.

18. Megnyomom az ajt� mellett a lesz�ll�sjelz�t.

Lesz�llok a buszr�l.

Fel�llok a helyemr�l.

Helyes�r�si k�szs�get fejleszt� j�t�kok

A helyes�r�si k�szs�g fejleszt�se nagyon fontos r�sze az iskolai olvas�s �s �r�stan�t�snak. S minden sz�l� tudja, hogy a nyelvtan dolgozat egyik fontos r�sze - �rdemjegy szempontj�b�l is -a tollbamond�s. A magyar nyelvet birtokolni, igazi olvas�-�r� emberr� v�lni nem lehet anyanyelv�nk teljes ismerete n�lk�l. Mindennapi kult�r�nk r�sze az �r�sbelis�g, ak�r m�rn�k�k lesz�nk, ak�r tan�t�k, ak�r valamely szakma mester�v� v�lunk.

Olyan j�t�kokat gy�jt�tt�nk �ssze, amelyek pap�r �s ceruza n�lk�l fejlesztik a helyes�r�si k�szs�get, seg�tenek a sz�tagol�s "tudom�ny�nak begyakorl�s�ban, seg�tenek eligazodni a sz�fajok vil�g�ban.

S�gd meg nekem titkos nyelven!

Els� oszt�lyos gyermekekkel m�r lehet j�tszani, mikor megtanultak k�t-h�rom bet�t �sszeolvasni, s az iskol�ban m�r k�pesek kiemelni a szavakb�l a mag�nhangz�kat. A j�t�k a hall�si megk�l�nb�ztet� k�pess�gre �p�tve, fejleszti a mag�nhangz�k id�tartam�nak felismer�s�t, amely a helyes�r�si k�szs�g nagyon fontos r�sze. Ezzel a j�t�kkal tulajdonk�ppen elkezdj�k "f�llel �rni" tan�tani gyermek�nket. Nagyon fontos krit�rium, hogy a j�t�kvezet� feln�tt-sz�l�, vagy pedag�gus sz�pen, �n. helyesejt�ssel besz�ljen, �rz�keltetve a szavakban a mag�nhangz�k id�tartam�t!

A j�t�k menete a k�vetkez�: A feln�tt helyesejt�ssel kimondja a sz�t: vir�g, r�viden ejtve az i hangot, ehhez k�pest kiss� elny�jtva az � hangot. A gyermek feladata "titkos nyelven" visszamondani, azaz kiemelni az adott sz� mag�nhangz�i: i-�. �s ezzel tulajdonk�ppen elkezdt�k gyermek�nket helyesen �rni tan�tani, hiszen nem mindegy, hogy valami cs�kos, vagy valaki csik�s,

K�l�nb�z� fokozatai lehetnek a j�t�knak, ezeket egyr�szt az els�-m�sodik oszt�lyos gyermekekn�l, illetve a helyes�r�si neh�zs�gekkel k�szk�d� tanul�kn�l �rdemes betartani:

1. el�k�sz�t� szakasz- Csak mag�nhangz�kat mondok helyesejt�ssel, s a gyermekeknek ezt kell visszamondani. Lehet k�s�bb egym�s ut�n 2-3 hang is.(pld: �, �, i-�, �-�-�...) Term�szetesen az a �s e hangot r�viden, az �, � hangot hosszan kell ejten�nk. A "zene" nyelv�re leford�tva a r�vid hang a ti, a hossz� hang a t�.

2. bevezet� szakasz- �n�ll� tartalommal nem b�r� sz�tagokat (p�, ti, �t, r�...) mondunk, majd egysz�tagos szavakat. El�sz�r az eg�szet mondja vissza, majd ut�na csak a mag�nhangz�t

3. k�zb�ls� szakasz (a k�szs�g kialak�t�sa) - Amennyiben lehets�ges ne hagyjuk ki! Nagyon fontos r�sze a fejleszt�snek, s a gyerekek �lvezik. Seg�t a mag�nhangz�k id�tartam�nak "bev�s�s�ben". Tapssal k�s�rj�k a szavakat. pld. vir�g: els� sz�tag r�vid ti, m�sodik sz�tag t�, melyet �gy is nyomat�kos�thatunk, hogy a hossz� mag�nhangz� eset�n k�t kez�nket egy r�vid id�re �sszeszor�tjuk. Maga a taps �gy t�rt�njen, hogy a r�vid mag�nhangz�s sz�tagn�l kez�nket szor�tsuk �k�lbe, s ezt az �kl�t ”�ss�k bele" a tenyer�nkbe. A hossz� mag�nhangz�s sz�tagn�l a m�r eml�tett m�don nem �k�lben ind�tunk, s a k�t tenyer�nket �sszefogjuk, s egy pillanatra meg is �llunk. (Ezt az�rt javasoljuk, mert a sz�tagoltat�s gyakorl�s�n�l is tapsot fogunk haszn�lni, s tapsaink t�rjenek el egym�st�l. Ez abban seg�t, hogy a gyerekek jobban r� tudjanak koncentr�lni az adott feladatra.) Term�szetesen el�sz�r egy-egy hangot majd sz�tagot k�s�rj�nk tapssal. Begyakorl�sn�l az eg�sz sz�t mondja vissza tapssal kis�rve, majd csak a mag�nhangz�kat tapssal kis�rve.

4. szakasz- Itt t�rt�nik a k�szs�g automatiz�l�sa. Szavakat mondunk, de mi m�r nem tapsolunk, csak a helyesejt�ssel seg�tj�k a gyermeket! �k m�g k�s�rj�k tapssal, de k�s�bb pr�b�lkozhatunk taps n�lk�l is.

Szeretettel aj�nljuk t�li csal�di est�kre is!

(A helyes�r�si neh�zs�ggel k�zd� gyermekek ter�pi�s c�l� foglalkoztat�sa sor�n mi kezdetben nem tapsoltunk a gyerekekkel, hanem a r�vid mag�nhangz�t egyujjas “ti” koppint�ssal jel�lt�k az asztalon, a hossz� mag�nhangz�t pedig egy “t�” teny�rnyom�ssal az asztalon. Erre a kezdeti id�szakban a nagyobb megseg�t�s �s az eredm�nyesebb bev�s�d�s miatt volt sz�ks�g. A tollbamond�s dikt�l�sa sor�n is haszn�ltuk ezeket a jel�l�seket!)

Sz�tagoljunk egy�tt!

J�t�k a sz�tagol�s fejleszt�s�re. K�tf�le v�ltozata van. Az egyszer�bb az mikor, mondom a sz�t, s a gyereknek le kell tapsolni, el kell sz�tagolni (asztal. asz-tal, arany: a-rany...).

Nehezebb v�ltozata, amikor azt k�rem a gyerekekt�l, hogy hallott sz�nak csak az els� sz�tagj�t mondj�k meg, s enn�l is tov�bb l�phet�nk, k�rhetj�k, hogy csak a 2. illetve utols� sz�tagj�t mondja meg! Kezdetben csak k�t sz�tagos, majd hosszabb szavakkal is j�tszhatjuk.

Bontsuk egy�tt szavakra!

A k�vetkez� j�t�kot minden els� oszt�lyos gyermeknek aj�nljuk. Tapasztalatb�l tudom, hogy amikor gyerekeink elkezdenek mondatokat olvasni, s mondatokat �rni, eleinte nehezen �rzik a sz�hat�rokat. A gyakorl�s hosszadalmass� v�lhat dikt�l�ssal, s kicsit kedv�t is szegheti az igyekv� els�snek. Ez�rt itt a j�t�k, ceruza n�lk�l!

A sz�tagoltat�s k�pess�g�nek fejleszt�s�n�l tapsoltunk, s probl�m�k elker�l�se v�gett itt az asztalon koppintsunk, illetve dobbantsunk a l�bunkkal. Nagyon egyszer�: a j�t�kvezet� mond egy r�vid mondatot (term�szetesen tagoltan): A kutya ugat. A gyerekeknek �gy kell visszamondani a mondatot, hogy dobbant�ssal, koppint�ssal k�s�rik a szavakat, s a v�g�n megmondj�k h�ny sz�b�l �llt a mondat.

Sz�b�l sz�

Sz�k�pz�s. L�nyege, hogy a j�t�kvezet� �ltal megadott szavakb�l pr�b�ljunk tov�bbi hosszabb szavakat k�pezni. Az adott sz�t az �j szavunk b�rhol - elej�n, v�g�n, k�zep�n - rejtheti. Pld.: gomb- gomblyuk, gomba, gombol, gombfoci, gomb�c, mer- mer�szs�g, elmereng, telemer�t...

V�laszthat� szavak: t�r, f�ld, k�p, h�z, hat, t�, t�l, fa, h�, k�

Sz�ban sz�

Inverz feladata az el�z�nek. Ez a nehezebb j�t�k. L�nyege, hogy hosszabb szavakban tov�bbi elb�jt szavakat fedezz�nk fel. A padl�sfelj�r�ban pld. ott van a pad, padl�s, felj�r, j�r, j�r�, �r, r�... szavak, de n�zz�nk egy-egyszer�bbet a h�zass�gban ott bujk�l a h�z, h�zas, �g sz�...

Harmadik oszt�lyt�l javasoljuk j�tszani. Kisebb gyerekekkel kezdetben j�tszhatjuk �gy, hogy pap�rcs�kokra le�rjuk a szavakat, kih�znak egyet, s olvashatj�k, n�zhetik a szavakat. Pr�b�lkozhatunk azzal is, hogy a gyerekekkel megneveztetj�k a megtal�lt szavak sz�faj�t.

V�laszthat� szavak: erd�ker�l�, jegygy�r�, vad�szat, napfogyatkoz�s, felh�karcol�, szigetel�szalag, meleg�t�als�,