Kompetencia alap� programr�l

�vodai nevel�s

A fejleszt�s c�lja

A Kompetencia alap� �vodai programcsomag az �vodai nevel�s orsz�gos alapprogramj�nak szellemis�g�ben k�sz�lt - az alapelvek, az �vodak�p, a gyermekk�p, a j�t�kk�zpont�s�g, a szellemis�g �s a szeml�letm�d tekintet�ben. Ugyanakkor a XXI. sz�zad szellemis�g�nek megfelel�en a kompetencia, mint k�zponti kateg�ria hatja �t az eg�sz programcsomagot.

Az �vodapedag�gi�n bel�l maga a programcsomag is �j fogalom, mely kett�s jelent�startalommal b�r. Egyr�szt egyes elemei r�szenk�nt illesztve is felhaszn�lhat�k szinte b�rmely legitim helyi nevel�si programhoz, m�sr�szt - nev�nek megfelel�en - eg�szben is, komplexen �s csomagk�nt kezelve.

Az �vodai programfejleszt�s ter�letei

• �voda-iskola �tmenet - a fejleszt�s els� �ve. Az �tmenetek rendszer�nek fel�ll�t�s�val ez a programcsomag az �voda r�sz�r�l olyan lehet�s�geket k�n�l - ez r�szben maga a kompetencia alap -, amelyeket majdnem teljesen vagy kis �talak�t�ssal �tvehetnek az iskol�k. Az �voda ily m�don a maga r�sz�r�l megteszi az �tmenet megk�nny�t�s�hez vezet� szeml�leti �s m�dszertani kezd� l�p�seket.

• Integr�ci�, Inkl�zi�, differenci�l�s a fejleszt�s m�sodik szakasza
  Els�sorban az inkl�zi�n alapul� szeml�letr�l van sz�, amely azt a befogad� pedag�gi�t jelenti, amely szerint: mindenki m�s, a teljesen „�tlagos" gyerek is.
  Ezt pedig a differenci�lt b�n�sm�ddal lehet a gyakorlat s�kj�ra vinni.
  Minden egyes gyerek „valahogy" �s „valamikor" el�ri az iskol�ra alkalmass�got, az iskol�ra k�szs�get, csak m�sk�ppen, m�skor, m�s �temben, m�s megt�mogatotts�gban, esetleg m�s - nem h�tk�znapi - iskol�ban.
  Az egyes programcsomag-elemek ez�rt tartalmaznak t�bb szinten �s t�bb �ton el�rhet� c�lokat, feladatokat �s m�dszertani elemeket, ez�rt kapcsol�dik az egyes programcsomag r�szekhez szorosan a gyerek fejl�d�s�t nyomon k�vet� elem.
  Ily m�don v�lnak egys�gess�, �s f�ggnek szorosan �ssze az �voda-iskola �tmenetet seg�t� r�szek �s az inkluz�v nevel�sre hangs�lyt fektet� r�szek a programcsomagon bel�l.

• A fejleszt�s harmadik szakasza a j�t�k �s az �rzelmi, erk�lcsi nevel�s egys�g�t,hely�t,szerep�t tiszt�zza, dolgozza fel a kompetencialap� �vodai nevel�s t�kr�ben.

Az egyes szakaszok csak a fejleszt�si koncepci� elm�let�ben k�l�n�lnek el egym�st�l, eredm�nyeik, kapcsol�d�si pontjaik el�k�sz�tik a k�vetkez� szakaszt. A pedag�giai gyakorlatban szerves egys�get alkotnak. A h�rom szakasz egy�ttesen adja az �vodai nevel�s teljes vertikum�t.

Kompetencia alap� �vodai program

A kompetencia fogalma:

Az ismeret, k�pess�g, attit�d szorosan �sszefon�d�, egym�st�l el nem v�laszthat� egys�ge.

Napjainkban fontos, a v�ltoz� munkaer�-piaci ig�nyekhez val� alkalmazkod�s. Nem k�vethet� az eddigi modell, amikor a tanul�si folyamat lez�rult az iskolai tanulm�nyok befejez�s�vel, �s a megszerzett v�gzetts�ggel a nyugd�jba vonul�sig el�ldeg�lt az egy�n.

A j�v�ben sz�ks�gess� v�lhat a m�dos�t�s, �j k�szs�gek, k�pess�gek elsaj�t�t�sa. Ez a k�vetelm�ny fogalmaz�dik meg a Liszaboni hat�rozatban, amely a tag�llamok oktat�si, k�pz�si rendszer�nek �talak�t�s�t t�zte ki c�lul. E c�lok el�r�s�hez sz�ks�ges a hazai oktat�s �talak�t�sa olyan ir�nyba, ahol a hangs�lya az alapk�szs�gek �s kulcskompetenci�k fejleszt�s�re tev�dik �t. Csak �gy v�lhat k�pess� valaki az eg�sz �leten �t tart� tanul�sra.

Amikor kompetenci�r�l, kompetencia alap� nevel�sr�l besz�l�nk fontos sz�munkra a gyermek hozz��ll�sa, tanul�shoz val� viszonya, motiv�lts�ga. Az attit�d szerepe abban �ll, hogy n�veli az oktat�s- nevel�s hat�konys�g�t, el�k�sz�ti az �lethosszig tart� tanul�s folyamat�t.

Programfejleszt�s az al�bbi ter�leteken indult el:

• �vodai nevel�s

• szoci�lis �s �letviteli kompetenci�k

• sz�veg�rt�si, - sz�vegalkot�si k�pess�g

• �letp�lya�p�t�si kompetenci�k

• sz�mol�si, matematikai k�pess�gek

• IKT kompetencia (informatika �s m�dia ismeret)

• Idegen nyelvi kompetencia

A HEFOP 3.1 keret�n bel�l zajl�pedag�giai fejleszt�s a kompetenci�t �ll�tja az oktat�s- nevel�s k�z�ppontj�ba, minden k�zoktat�sban r�szt vev� �s �letkor� gyermek sz�m�ra.

A fejleszt�s els�dleges c�lja, hogy az ismeretk�zpont� oktat�sr�l a kompetenci�ra, az ismeret, attit�d k�pess�g h�rmas egys�g�re helyezi hangs�lyt, f�ggetlen�l att�l, hogy az oktat�s mely sz�nter�r�l besz�l�nk.

A kompetenciaalap� oktat�sban a gyermek �letkori saj�toss�gai, k�pess�gei, fejletts�ge az els�dleges t�nyez�.

De hogyan �rtelmezhet� ez az �vodai nevel�sben?

A kompetencia alap� �vodai programcsomag az �vodai nevel�s orsz�gos alapprogramj�nak szellemis�gben k�sz�lt, az �vodak�p, j�t�koss�g, gyermekk�zpont�s�g tekintet�ben ugyanakkor a kompetencia �thatja az eg�sz programcsomagot.

PROGRAMCSOMAG

Egy adott c�llal l�trej�v� tanul�si-tan�t�si folyamat megval�s�t�s�t szolg�l� teljes eszk�zrendszer.

Mag�ban foglalja a folyamat megtervez�s�t, megszervez�s�t �s �rt�kel�s�t seg�t� eszk�z�ket.

A programcsomag c�lkit�z�se:

A magyar �vod�k j� gyakorlat�nak meg�rz�se mellett ,az �vodpedag�gi�ban fellelhet� hi�nyok,esetleges ellentmond�sok felold�s�ra t�rekszik a v�lasztott nevel�si ter�letek feldolgoz�s�val,programcsomag aj�nl�s�val.

A programcsomag elemei r�szenk�nt is felhaszn�lhat�k, illesztve b�rmely helyi programhoz, illetve eg�szben komplexen is kezelhet�.

A programcsomag tartalma

A programcsomag tartalma

• I.Elm�leti anyag
• II. Komplex fejleszt�si t�matervek
• III. A vil�g befogad�s�nak el�rhet�s�ge(1-5)

(az kieg�sz�t� seg�dletek folyamatosan jelentek meg, )

1.Zenevar�zs

2.B�bj�t�k

3.J�tszunk? Term�szetesen!

4.Kieg�sz�t� seg�dlet

5.N�phagyom�ny

       A Elm�leti anyag, egy helyzetk�ppel kezd�dik. Ez egy dokumentumelemz�s. A magyar �vodapedag�gi�t tekinti �t a m�lttal egy�tt, hiszen ekkor l�tjuk, hogy mi mi�rt mikor �s hogyan v�ltozott meg. Mit kell meg�rizni �s miben kell tov�bbl�pni. Az �vodapedag�gia kidolgozatlan ter�letei: az �voda �s iskola k�zti �tmenet, az inkluz�v pedag�gia, valamint az �rzelmi �s erk�lcsi nevel�s k�rd�sk�rei.

       A gyermeknek joga van ahhoz, hogy megkapja a neki megfelel� gondoskod�st �s nevel�st. Olyan rugalmas rendszerben fejl�dhessen, amely igazodik egy�ni sz�ks�gleteihez, �letkori �s egy�ni saj�toss�gaihoz, fejl�d�si �tem�hez. �vod�s �letkorban a gyermek legelemibb pszichikus sz�ks�glete, l�tform�ja a j�t�k A j�t�kon kereszt�l tapasztalja meg a k�r�l�tte l�v� vil�g soksz�n�s�g�t, szerzi ismereteit, tanul, �r�m�kh�z, siker�lm�nyhez jut. A j�t�k a gyermek sz�m�ra a legf�bb �lm�nyforr�s, ugyanakkor a szem�lyis�g fejleszt�s�nek sz�ntere, a tanul�s, a k�szs�g- �s k�pess�gfejleszt�s leghat�konyabb m�dja.

       A val�di tud�s az, amit a gyermek maga fejt meg, cselekv�sen kereszt�l saj�t�t el, majd k�pes alkalmazni k�pess�gei, k�szs�gei �ltal. Ennek �rdek�ben fontos, hogy min�l t�bb tapasztalathoz jusson, �lm�nyeket �ljen �t, �s term�szetes k�v�ncsis�g�t kiel�g�tse. Ez�rt a j�t�kba integr�lt �nk�ntes �s cselekv�ses tanul�s az �vodai tanul�s �tja. Az �vod�ban komplex nevel�s folyik. A nevel�si ter�letek elm�letileg differenci�ltak, elk�l�n�ltek, a gyakorlatban azonban a t�rgyi koncentr�ci� elv�nek megfelel�en egys�get alkotnak.

       A nevel�si c�l a gyermeki aktivit�s, motiv�lts�g, k�v�ncsis�g �brentart�sa �s kiel�g�t�se, a kreativit�s el�t�rbe helyez�se �s a kompetencia�rz�s kialak�t�sa, fenntart�sa.

       Egy�ni, differenci�lt b�n�sm�d sz�ks�ges a szem�lyes, bens�s�ges kapcsolat kialak�t�s�hoz, amely minden gyermeket megillet

       A saj�tos nevel�si ig�ny� gyermek is teljes �rt�k� ember. Joga, hogy megfelel�, elfogad�, ugyanakkor fejleszt� hat�s� k�rnyezetben �ljen, fejl�dj�n. A gyerekek �szint�n elfogadj�k, toler�lj�k saj�tos b�n�sm�dot ig�nyl� t�rsaikat, a gyeng�bbekhez val� k�zeled�s �s seg�t�k�szs�g term�szetes sz�mukra. Az �vod�nak olyan pedag�giai k�rnyezetet kell kialak�tania, ahol a m�ss�g fel� fordul�s mindenki sz�m�ra term�szetess� v�lik.

A pedag�giai fejleszt�s feladata olyan v�laszthat� t�m�k (komplex fejleszt�si tervenk�nt), tev�kenys�gi k�r�k (j�t�k, munka, tanul�s), szervezeti keretek (front�lis, csoportos, egy�ni), differenci�l�si elj�r�sok (szervez�si m�dok �s/vagy feladatrendszer) �s munkaform�k (front�lis �s csoportmunka, ezen bel�l homog�n, illetve heterog�n csoport, valamint egy�nre szabott munka) aj�nl�sa, amelyek a pedag�giai fejleszt�s c�lj�t szolg�lj�k.

A pedag�giai fejleszt�s folyamat�nak jellemz�je a komplexit�s. . A k�pess�gfejleszt�s az els�dleges, ennek szolg�lat�ba �ll�tottuk az �sszes nevel�si ter�letre kiterjed�, �gynevezett t�rzs- �s kieg�sz�t� anyagot. a k�ls� vil�g tev�keny megismer�s�t seg�tik, ezen bel�l a matematikai, az anyanyelvi, az irodalmi nevel�st �s a vizu�lis tartalm� tapasztalatokat er�s�tik. Kieg�sz�t� anyag a K�rnyezeti j�t�kgy�jtem�ny, a B�bgy�jtem�ny, a Zenevar�zs, �s a Seg�dletek (Dramatikus elemeket tartalmaz� j�t�kok, Mozg�sos j�t�kok, Pedag�giai j�t�kgy�jtem�ny, J�t�kaj�nl�). A programcsomag anyaga b�rmikor tov�bbfejleszthet�, folyamatosan alak�that�, alkalmas az eg�sz �leten �t tart� tanul�s megalapoz�s�ra, �gy, hogy figyelembe veszi az �vod�skor� gyermek �letkori saj�toss�gait, f�bb tev�kenys�gi k�reit.

A kompetencia alap� �vodai programcsomag hozad�ka

a programcsomag haszn�l�i k�r�ben

1. Mit jelent a kompetencia alap� �vodai programcsomag haszn�lata a sz�l�k sz�m�ra?

     Biztos�t�kot kapnak a sz�l�k arra vonatkoz�an, hogy

-         a program k�z�ppontj�ban a gyerek�k �ll;

-         a boldog gyermekkort nem elvenni, hanem biztos�tani k�v�njuk a gyereke(i)k sz�m�ra;

-         a program alkalmaz�sa sor�n a gyermek�k illeszthet� lesz a k�vetkez� oktat�si folyamathoz, az iskol�hoz;

-         gyermek�k komplex k�pess�gei fejleszthet�k;

-         figyelembe veszik a gyermeke(i) egy�ni �s �letkori saj�toss�gait;

-         �rt�kelik gyermeke(i) azon tulajdons�gait, amelyek csak r� jellemz�ek;

-         gyermek�vel megtan�tj�k �rt�kelni a m�sik gyerek m�ss�g�t is;

-         a hangs�ly a k�l�nb�z� m�dszerekkel t�rt�n� egy�ni fejleszt�sen van;

-         gyermek�k nevel�-fejleszt� int�zm�nybe j�r;

-         a szabad j�t�k megmarad a nevel�s egyik eszk�z�nek;

-         a program figyelembe veszi a sz�l�k �szrev�teleit is.