ASZE 11

Bemenet: Auditív/Taktilis Kimenet: Motoros/Verbális

Cél:

A tanulók ismételjenek meg emlékezetből hangokból álló szekvenciát, amit elsuttogunk nekik, vagy betűkből állót, melyet a hátukra írunk.

Eljárás:

A tanulókat ültessük le párosával. Kérjünk meg egy tanulót, hogy jöjjön oda hozzánk.

„Most különféle hangokat fogok suttogni neked. Próbálj meg visszaemlékezni ezekre, mert azután arra kérlek, hogy ugyanolyan betűket írj a társad hátára. Írd őket az ujjaddal vagy a tollad végével! Miután befejezted valamennyi betű írását, a társad mondja ki hangosan ugyanabban a sorrendben, ahogy te ráírtad azokat.”

Mindenki sorjában végezze el a feladatot, a gyakorlatvezető figyelje a teljesítményeket és valamennyi hibát. Cseréljék fel a szerepeket a partnerek minden párban, így valamennyi gyermek lehetőséget kap arra, hogy emlékezetét kipróbálja egy hátára írt szekvenciális szakaszban. A feladatot megismételhetjük számokkal a betűk helyett.

Megjegyzés:

Ez a feladat auditív bemenet és motoros kimenet, ha azt kívánjuk a gyermektől, hogy a betűk szekvenciáját írja a partnere hátára. A partnernek azonban a feladat taktilis bemenetet és verbális kimenetet jelent. Ez a feladat jó példa arra, hogy egy egyszerű tevékenységben egyformán fontosak a különféle szenzoros információs folyamatok.

 

ASZE 12

Bemenet: Auditív/Taktilis Kimenet: Vizuális/Motoros

Cél:

A tanulók ismerjenek fel elrejtett geometriai formákat érintéssel, egy előzetesen megadott verbális szekvencia szerint.

Eszköz:

Geometriai formák készlete egy táskában

Eljárás:

Mutassuk meg a tanulóknak a táskát a különböző geometriai formákkal, és valamennyit azonosítsuk a neve szerint. Rakjuk vissza azokat a táskába.

„Most három formát sorolok fel. Figyeljetek nagyon, majd nyúljatok a táskába, tapintsátok meg a különböző formákat és vegyétek ki azokat, melyeket felsoroltam! Mihelyt megvannak a formák, rendezzétek abba a sorrendbe, ahogy azt mondtam.”

Kezdjük a szekvenciát három formával, és fokozatosan szaporítsuk a szekvencia hosszúságát. Még bonyolultabb, ha a formák nem egyenként követik egymást (pl. két négyzet, egy háromszög, három kör).