ASZE 17

Bemenet: Auditív/Vizuális Kimenet: Verbális

Cél:

A tanulók ismételjék meg előre, majd visszafelé az új nevek szekvenciáját.

Eljárás:

„Időnként kíváncsiak vagyunk, hogy milyen érzés lenne, ha más lenne a nevünk. Valamennyien próbáljatok meg új vezetéknevet választani magatoknak! Megkérlek titeket, hogy mondjátok meg a csoportnak az új neveteket! Próbáljatok meg a csoport minden tagjának új nevére visszaemlékezni, ugyanabban a sorrendben, ahogy hallottátok azokat!”

Kezdjük valamennyi gyermeknél az ismétlést három új név szekvenciájával, azután kérjük meg őket, hogy fordítsák meg a szekvenciát.

Megjegyzés:

Ez a feladat valamennyi gyermeknél asszociációt kíván az új név és a valódi név között, vagy az új név és viselőjének arca között. Kérjük meg a tanulókat, hogy mondják el, miképp tudnak visszaemlékezni az új nevek szekvenciájára, s így a tanár tanulmányozhatja a tanulók emlékezeti stratégiáját, pl. hogy inkább a verbális asszociációt (valódi nevek), vagy a vizuális asszociációt (arcok) használják-e?

ASZE 18

Bemenet: Auditív Kimenet: Verbális

Cél:

A tanulók emlékezzenek vissza egymásra rímelő szavak sorrendjére egy célszó érdekében.

Eljárás:

„Mondani fogok egy szót, azután több olyan szót, amelyek erre rímelnek. Figyeljetek, amikor én végeztem, valamelyikőtök elismétli a szót és a rá rímelő szavakat ugyanabban a sorrendben, ahogy én azt mondtam.”

Bemutatunk egyet a célszavak közül, majd következzen a három hozzá tartozó rímelő szó. Hagyjuk, hogy valamennyi tanuló kipróbálja valamennyi szekvenciát: engedjük meg a gyermekeknek, hogy legyenek elsők, másodikak stb., amíg valamennyi új szériát bemutatjuk.

Növeljük a szekvenciát egy szóval, ahogy a tanulók következnek.

Minták a rímes szekvenciára:

- sas, vas, has, kas

- comb, domb, gomb, lomb

- szánt, ránt, bánt, hánt, pánt

- hab, rab, bab

- bal, dal, fal, hal, nyal

- tanít, nagyít, vakít, hasít, szakít

- segít, veszít, nyerít, hevít, terít

- okít, szorít, vonyít, borít