Var�zsbet� a besz�d�szlel�s �s besz�dmeg�rt�si zavarok jav�t�s�ra

A Var�zsbet� gazdag j�t�kt�r�ban ezek jav�t�s�ra, lek�zd�s�re is tal�lunk megfelel� feladatokat. A Bet�kirak� csoportj�ban szinte minden j�t�k alkalmas ennek a probl�m�nak a jav�t�s�ra is. A rendk�v�l nagysz�m� k�p- �s sz�anyag m�r �nmag�ban is ezt a c�lt szolg�lja, b�v�ti a sz�kincset. A Helykeres� j�t�kban egy megadott hang hely�t kell megkeresni a sz�ban, ezzel j�t�kosan "�szt�n�zve" a keresg�l�t, hogy a sz�t hangokra bontsa. Sz�vesen j�tszanak ezzel a gyermekek, hiszen a program "t�relmesen" megv�rja a j� megold�st, s egy-egy dics�r� mondattal jutalmazza is a helyes v�laszt�st..

A B�bel csoport "Sz�na-szalma" elnevez�s� j�t�k�ban a k�t, egym�st�l teljesen k�l�nb�z� k�phez kell megkeresni a hozz� kapcsol�d� szavakat. P�ld�ul sz�t kell v�logatni a "h�s, nemes, d�sz�t�s, szel" szavakat aszerint hogy a henteshez, vagy a c�merhez kapcsol�dnak. A j�t�kok neh�zs�gi foka szabadon �ll�that�, �gy a j�t�k pontosan a gyermek k�pess�geihez igaz�that�. A csoportos�t�s befejez�se ut�n - a sz�csoportokat �jraolvasva - �n�ll�, r�vid kis fogalmazv�nyok k�sz�lnek, ezzel seg�tve az �n�ll� sz�vegalkot�s kialakul�s�t.

J�t�k�tletek otthonra

�vod�soknak, kisiskol�soknak

Versel�s-sz�nez�

Rajzoljunk egy lapra gy�m�lcs�ket, s tegy�k a gyermek el� az asztalra. Majd mondjuk el a k�vetkez� versik�t:

"Sal�ta-bokorba
terem a kis udvarba.
M�z-k�rte, vaj-alma
terem a hegyoldalba.
Gyere, tartsad kicsi sapk�d,
adok �rett, piros alm�t.
Gyere, tartsad kicsi kend�d,
adok �des, puha sz�l�t."

A vers elmond�sa ut�n, k�rj�k meg a gyermeket arra, hogy sz�nezze ki azokat a gy�m�lcs�ket, amelyek a versben szerepeltek. Ha nehezen boldogul, mondjuk el �jra a versik�t, ez�ttal soronk�nt. Ha �gy is azt l�tjuk, hogy tan�cstalan, akkor az �jb�li elmond�s sor�n kiss� nyomat�kosan mondjuk a gy�m�lcs nev�t, s �lljunk is meg egy pillanatra.

Hasonl�k�ppen lehet j�tszani t�bb ismert gyermekdallal, gyermekverssel. P�ld�ul �nekelj�k el a "H�p, h�p, h�p" kezdet� gyermekdalt, �s k�zben rajzolj�k le az �llatokat.

 "H�p! H�p! H�p!
J�nnek a kacs�k!
H�, de �hes,
h� de szomjas
ez a t�rsas�g!

B�! B�! B�!
Boci szomor�.
De hogy fesz�t
ty�kjai k�zt
a Kukurik�! 

R�f! R�f! R�f!
Orra s�rba d�f:
Sonka-l�b�n
Kucu n�ni
f�r�dni d�c�g. 

G�! G�! G�!
Szalad vil�gg�
Liba mama,
ha a csacsi
r�b�g, hogy: i-�! 

R�t! R�t! R�t!
F�l is, le is �t:
m�rges pulyka
te szereted
csak a h�bor�t!

 B�! R�f! H�p!
S�pok, trombit�k:
v�g zen�vel
�gy k�sz�nt e
d�szes t�rsas�g!"

 
A kifest�ket ide kattintva nagyobb m�retben is let�ltheti.

Iskol�soknak

Kakukktoj�s

Soroljunk szavakat a gyermeknek, s k�rdezz�k meg, vajon melyik nem illik az elmondott sorba? P�ld�ul: ban�n, meggy, r�di�, alma, eper)

Sz�tal�l�

Mondjon egy sz�t, �s gyermek�nek rokon �rtelm� szavakat kell keresnie. P�ld�ul a sz�l� h�v�szava: megy. A gyermek lehet�s�gei: j�r, s�t�l, halad, bandukol, ballag, l�peget, ..stb. Vigy�zat! A kimegy, bemegy, elmegy, ment, menni fog v�laszok nem helyesek! Term�szetesen ne ezen a m�don k�z�lj�k a gyermekkel, hanem pr�b�ljuk meg r�vezetni a helyes v�laszokra.

Fels� tagozatosoknak, k�z�piskol�soknak, feln�tteknek

F�lre�rtelmez� sz�t�r

Az el�z� feladatnak egy nehezebb, �m ann�l mulats�gosabb v�ltozata. A furcsa meghat�roz�sok eredm�nye egy �j sz�, aminek el�fordul, hogy semmi k�ze nincs a feladv�nyhoz. Fontos, hogy minden esetben megbesz�lj�k a sz� jelent�s�t! Eleinte fel�rhatjuk a megfejt�seket egy lapra, s arr�l kell kiv�lasztani a megfelel�t. K�s�bb m�r seg�ts�g n�lk�l, �n�ll�an kell a sz�t kital�lnia.

�me, n�h�ny p�lda a meghat�roz�sokra:

Emberi fels� v�gtaggal ell�tott fiatal juh (kezesb�r�ny)
Lebomb�zott t�megk�zleked�si eszk�z (rombusz)
�ll�v�z nem sz�k (t�t�gas)
H�zik�mat veri az es� (lakom�zik)
Meg�radt az olaszok legnagyobb foly�ja (nagyap�)
Gyarapszik legf�bb testnedvem (n�v�rem)
Tulip�n - �zlel�szerv (vir�gnyelv)
Labdaalak� ev�eszk�z�m (g�mbvill�m)
Eg�szen sz�p paci (pazarl�)
Pacicet  (l�b�lna)
Foly� melletti kir�ndul�s (partit�ra)

Tartalmas egy�ttl�tet, j� j�t�kot k�v�nok az eg�sz csal�dnak!

Az eml�kezet szerepe a tanul�si folyamatban

Az ut�bbi �vekben egyre gyakrabban tal�lkozunk tanul�si zavarral k�zd� gyermekekkel. A leggyakrabban el�fordul� okok k�z�tt el�kel� helyet foglal el az eml�kezet gyenges�ge.

Mi�rt fontos a j� mem�ria?

"Vedd el� az olvas�k�nyvedet, nyisd ki a 34. oldalon, a bal oldalon l�v� k�p melletti r�vid sz�vegben keresd meg a hossz� mag�nhangz�kat tartalmaz� szavakat, �s pirossal h�zd al�!"

Gondot okoz gyermek�nek az el�z� utas�t�s? Lehet, hogy gyermeke a feladatot hib�tlanul meg tudn� oldani, de nem is jut el od�ig, mert k�zben elfelejti, mit is mondott a tan�t� n�ni. Lemarad, k�rdezgeti a szomsz�dj�t. K�zben pedig elrep�l a dr�ga id�. A v�geredm�ny a rossz jegy, esetleg a b�ntet�s, ami�rt "lesett", "csalt", "zavarta a szomsz�dj�t". Otthon persze j�n a szok�sos k�rd�s: Mi�rt nem figyelt�l jobban!? A v�lasz egyszer�: az�rt mert nem tud ilyen sok inform�ci�t megjegyezni, illetve k�vetni.

Fontos, hogy �n is tiszt�ban legyen azzal, hogy milyen gyermeke sz�beli eml�kezete, hiszen ezen m�lik a sz�vegek megtanul�sa, v�geredm�nyben az iskolai tud�s eredm�nyess�ge.

Az eml�kezet sz�nvonala f�gg a gyerek �letkor�t�l, de f�gg att�l is, hogy kisebb kor�ban volt-e megfelel� �s elegend� sz�m� alkalma a gyakorl�sra. Kapott-e lehet�s�get �s b�ztat�st arra, hogy mond�k�kat, verseket, dalokat tanuljon. A sz�l�k k�rdezt�k-e, hogy milyen �lm�nyei vannak egy-egy napr�l vagy jelesebb esem�nyr�l. K�rt�k-e, hogy pr�b�lja felid�zni az elhangzott mese vagy t�rt�net f�bb esem�nyeit. �s persze, volt-e t�relm�k v�gighallgatni a v�lasz�t.

J� esetben a gyermek m�r kor�n megtanulja, hogy a dolgok egym�sut�nis�ga, a sorrend nem tetsz�leges, s�t az eg�sz min�s�g�nek a z�loga. Amikor tan�tjuk a h�t napjait, vagy az egym�st k�vet� �vszakokat, egy vers sorait, k�l�n�sebb magyar�zat n�lk�l jav�tjuk, ha a sorrendben t�vedne. Ilyenkor azt tudatos�tjuk, hogy �nk�nyesen nem v�ltoztathatjuk meg bizonyos elemek sorrendj�t, mert az a tartalom v�ltoz�s�hoz vezet.

Ha a gyereknek ez a k�szs�ge nem el�g fejlett, vagyis nem tudja az egym�s ut�n elhangz� sz�beli inform�ci�kat pontosan �rtelmezni �s megjegyezni, akkor komoly probl�m�i lesznek m�r a feladatok meg�rt�s�n�l, �s m�g ink�bb a tanul�s sor�n.

Az eml�kezet t�pusai

A r�vid t�v� mem�ri�nk amolyan �tmeneti rakod�hely az inform�ci�k sz�m�ra. Ezeket az inform�ci�kat k�s�bb hosszabb t�vra is elt�roljuk, vagy elfelejtj�k. Ha fontosak, akkor �tker�lnek a hossz� t�v� mem�ri�nkba.

A r�vid t�v� mem�ri�t haszn�ljuk p�ld�ul arra, hogy egy hallott telefonsz�mot megjegyezz�nk n�h�ny percre. De itt �rizz�k annak a t�rgynak a f�bb von�sait is, amit �pp le akarunk rajzolni. Ha k�v�ncsi, hogy hogyan m�k�dik r�vid t�v� mem�ri�ja, akkor a most k�vetkez� sz�mokat olvassa el figyelmesen, de csak egyszer, �s azut�n hunyja be a szem�t vagy n�zzen a monitoron k�v�l, �s ism�telje el �ket ugyanebben a. sorrendben: 1,5,2,6,1,8,4,8,1,9,4,5. H�ny sz�mot tudott hib�tlanul visszamondani? Tudnia kell, hogy a r�vid t�v� mem�ria kapacit�sa legt�bb�nkn�l nem haladja meg az 5-9 egys�get, azaz 5-9 sz�mra, sz�ra, k�pre eml�ksz�nk. K�pesek vagyunk azonban megn�velni ezeknek az egys�geknek a m�ret�t, ez�ltal emelni az eml�kezeti t�rban szerepl� t�telek sz�m�t. Az el�bb le�rt sz�msorozatb�l fel tudjuk id�zni mind a 12 sz�mjegyet, ha �tk�doljuk: 1526, 1848, 1945 �s csak ezt a h�rom egys�get t�roljuk a r�vid t�v� mem�ri�ban.

A r�vid t�v� mem�ri�nk azon k�v�l, hogy benne �tmenetileg inform�ci�k rakt�roz�dnak, dolgoz�, m�k�d� mem�ria is. P�ld�ul, amikor fejben sz�molunk, azt a r�vid t�v� mem�ri�nkban v�gezz�k.

Mire kell figyelni?

Nagyon fontos tudni azt, hogy milyen gyermeke eml�kezete, hiszen ez a tanul�s egyik kulcsa, ett�l f�gg az iskolai eredm�nye. Ha gyermek�nek gondot okoz egy telefonsz�m megjegyz�se, neh�zkes a sz�mok pontos lem�sol�sa, �zenetek, utas�t�sok, ir�nyok megjegyz�se, akkor mem�ri�ja felt�tlen�l fejleszt�sre szorul.

Mit tehet? Tan�csok a probl�m�k kezel�s�hez

Nagyon fontos a "t�bbcsatorn�s" tanul�s. Ne csak sz�ban, hall�s ut�n pr�b�lja az anyagot "belesulykolni" gyermek�be! Haszn�ljon k�peket vagy szimb�lumokat, jeleket eml�keztet��l!

Olvastassa a sz�mokat vagy szavakat r�szekre bontva! A gyermek olvasson lassan �s m�dszeresen. Pr�b�lja azonnal megtal�lni annak a bekezd�snek a k�zponti gondolat�t, amit �ppen olvas. Fontos, hogy rendszeresen tartson pihen�ket, hiszen e n�lk�l a teljes�tm�ny az id� m�l�s�val fokozatosan romlik. K�l�nb�z� kutat�sok bizony�tj�k, hogy a tanul�s ut�n a tanultak felid�z�s�nek k�pess�ge eleinte nagy, azonban ezut�n hirtelen �s egyre nagyobb m�rt�kben cs�kkenni kezd. Ez a folyamat azonban t�bbsz�ri ism�tl�ssel lelass�that�. P�ld�ul egy �ra m�lva 10 percig kell ism�telni a tanultakat, majd egy nap m�lva 2-4 percet, egy h�t m�lva m�r mind�ssze 2 percre van sz�ks�g, s v�g�l egy h�nap m�lva a tanult inform�ci� be�p�lt a hossz� t�v� mem�ri�ba.

Mem�riafejleszt�s a Var�zsbet�vel

A Var�zsbet� "Sz�mmem�ria" j�t�k�val kit�n�en fejlesztheti gyermeke eml�kezet�t, j�t�kos form�ban, kudarcok n�lk�l tr�ningezheti a mem�ri�j�t. A j�t�k c�lja: megtal�lni azokat a kock�kat, amelyek azonos eredm�nyt rejtenek. A be�ll�t�sok men�pontban k�l�nb�z� v�laszt�si lehet�s�geket tal�l. Ennek k�sz�nhet�en az els�s gyermekt�l a feln�ttig mindenki hat�konyan munk�lkodhat vele. N�velhet� illetve cs�kkenthet� az adott sz�mk�r (20-as, 30-as....300-as) - a gyermek k�pess�g�hez igazodva. Szabadon be�ll�that� a felfed�sre v�r� k�p-p�rok sz�ma - min�l t�bb a k�p-p�r, ann�l nehezebb a feladat. A p�rokat is meg lehet v�lasztani: legegyszer�bb, amikor sz�mnak sz�m (7 p�rja 7), kicsit nehezebb, amikor egy sz�mnak valamilyen m�velet (7 p�rja 3+4), s a legnehezebb, amikor m�veletnek m�velet (3+4 p�rja 9-2) a p�rja. A feladatt�pus megv�laszt�s�val (�sszead�s, kivon�s, szorz�s, oszt�s) naprak�sz lehet a gyakorl�s - �ppen olyan feladatokat v�gezhetnek, mint amilyennel az iskol�ban foglalkoznak. A v�rakoz�si id� cs�kkent�s�vel pedig a gyors m�veletv�gz�sre serkentheti gyermek�t.

J�t�k�tletek otthonra

Origami

Sz�ks�ges eszk�z�k: utas�t�ssor (origami k�nyvb�l vagy innen), �s n�h�ny hajtogat�sra alkalmas pap�rlap.