ASZE 7

Bemenet: Auditív/Vizuális Kimenet: Verbális

Cél:

A tanulók tereptárgyak sorozatának megadott szekvenciájára emlékezzenek vissza, és mondják el a szekvenciát előre- és hátrafelé.

Eszköz:

Tereptárgy kártyák készlete

Eljárás:

Minden tanulónak sorjában megmutatunk három kártyát. Mindegyik tereptárgyat ábrázol.

„Gondoljátok azt, hogy az iskolába vezető úton elhaladtok valamennyi a kártyán látható tárgy előtt!”

Mutassunk rá mindegyik kártyára, ahogy a nevét említjük.

„Most arra kérlek titeket, hogy próbáljatok meg visszaemlékezni valamennyi dologra, abban a sorrendben, ahogy az iskolába vezető úton elhaladtok mellette, anélkül, hogy a kártyára néznétek.”

Miután a tanulók verbálisan elismételték a szekvenciát, megismételjük az eljárást, de ezúttal a tanulók képzeletben az iskolából hazafelé mennek, ezáltal tehát megfordul a szekvencia. Kezdjük valamennyi gyermeknél három tereptárgyból álló szekvenciával. Miután minden gyermek megoldotta, szaporítsuk a tárgyak számát eggyel, és ismételjük meg az eljárást.

ASZE 8

Bemenet: Auditív Kimenet: Vizuális/Motoros

Cél:

A tanulók emlékezzenek számok és/vagy betűk pontos szekvenciában megadott sorozatára és kössék össze a megadottakat egy munkalapon.

Eszköz:

Munkalap véletlenszerűen választott számokkal és betűkkel

Eljárás:

A tanulók egy munkalapot használnak, amelyen véletlenszerűen kiírt betűk és számok vannak.

„Mondok nektek egy betűlistát. Figyeljetek nagyon, és amikor befejeztem, arra kérlek titeket, hogy kapcsoljátok össze a betűket abban a sorrendben, ahogy én azt elsoroltam! Amikor befejeztétek a betűk összekapcsolását, ti is mondjátok hangosan azokat abban a sorrendben, ahogy összekapcsoltátok őket!”

Kezdjük egy három betűs szekvenciával és minden kísérletnél eggyel növeljük a szekvenciát. Hasonló módon megismételhetjük az eljárást csak a számokkal. A feladatot nehezíthetjük a betűk és számok kevert szekvenciájának bemutatásával. Kezdjük úgy, hogy egy számot vegyítünk bele a betűk szekvenciájába.